Mây và sóng: Tác giả , Bố cục , Tóm tắt nội dung chính, Dàn ý pdf

Dulichsenvang xin giới thiệu đến các quý thầy cô, các em học sinh lớp 6 tài liệu tác giả tác phẩm Mây và sóng thuộc bộ sách Kết nối tri thức hay nhất, gồm 6 trang đầy đủ những nét chính về văn bản . Các nội dung được Giáo viên nhiều năm kinh nghiệm biên soạn chi tiết giúp học sinh dễ dàng hệ thống hóa kiến thức từ đó dễ dàng nắm vững được nội dung tác phẩm Mây và sóng Ngữ văn lớp 6.

Mời quí bạn đọc tải xuống để xem đầy đủ tài liệu tác phẩm Mây và sóng – Kết nối tri thức Ngữ văn lớp 6:

Mây và sóng: tác giả, bố cục, tóm tắt nội dung chính, dàn ý pdf
Mây và sóng: tác giả, bố cục, tóm tắt nội dung chính, dàn ý pdf

Mây và sóng tác giả tác phẩm

Mây và Sóng – R.Tago tóm tắt nội dung chính, nêu phân tích, bố cục, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật và môi trường sáng tác, hoàn cảnh ra đời và tiểu sử của tác phẩm, ý kiến ​​về sự nghiệp đã tạo nên phong cách nghệ thuật để các bạn học tốt môn ngữ văn .

Mây và sóng tác giả tác phẩm
Mây và sóng tác giả tác phẩm

Tác giả bài Mây và Sóng

  • R.Ta-go (1861-1941) tên đầy đủ là Ra-bin-đra-nát Ta-go (Ra-bin-đra-nát nghĩa là Thần Thái Dương, dịch tên ông sang Tiếng Việt là Tạ Cơ Thái Dương)
  • Quê quán: sinh tại Kolkata, Tây Bengal, Ấn Độ, trong 1 gia đình quý tộc
  • Tuy tài năng nhưng số phận Ta-go gặp nhiều bất hạnh

 Sự nghiệp sáng tác:

  • Ta- go làm thơ từ rất sớm và cũng tham gia các hoạt động chính trị và xã hội
  • Năm 14 tuổi ông được đăng bài thơ “Tặng hội đền tín đồ Ấn Độ giáo”
  • Vào năm 1913, ông trở thanh người Châu Á đầu tiên được trao Giải Nobel Văn học với tập “Thơ dâng”
  • Ta-go đã để lại cho nhân loại gia tài văn hóa đồ sộ: 52 tập thơ, 42 vở kịch, 12 bộ tiểu thuyết, khoảng 100 truyện ngắn, trên 1500 bức họa và nhiều bút kí, luận văn…

Phong cách sáng tác

  • Đối với văn xuôi, Ta-go đề cập đến các vấn đề xã hội, chính trị, giáo dục. Về thơ ca, những tác phẩm của ông thể hiện tinh thần dân tộc và dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao cả và chất trữ tình triết lí nồng đượm; sử dụng thành công những hình ảnh thiên nhiên mang ý nghĩa tượng trưng, hình thức so sánh, liên tưởng vè thủ pháp trùng điệp

Top 7 Bài văn cảm nhận bài "Mây và sóng" (Ngữ văn 6- SGK Kết nối tri thức) hay nhất - AllTop.vn

Một số tác phẩm tiêu biểu

  • Tập thơ Người làm vườn, tập Trăng non, tập Thơ dâng…

Tìm hiểu tác phầm Mây và Sóng

Thể loại:

  • Thơ tự do.

Xuất xứ và hoàn cảnh sáng tác:

  • Mây và sóng được viết bằng tiếng Ben-gan, in trong tập thơ “Si-su” (Trẻ thơ), xuất bản năm 1909 và được Ta-go dịch ra tiếng Anh, in trong tập “Trăng non” xuất bản năm 1915.

Phương thức biểu đạt : 

  • Biểu cảm kết hợp tự sự.

Tóm tắt: 

  • Bài thơ “Mây và sóng” của Ta-go đã ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt, hàm chứa một ý nghĩa nhân văn cao cả: chỉ cần có mẹ, có con, chúng ta sẽ sáng tạo ra cả một thế giới, cả một vũ trụ, thế giới ấy vừa hiện hữu vừa huyền bí mà chỉ có mẹ và con biết được.

Bố cục: 

Gồm 4 phần:

  • Phần 1: (Từ đầu đến “xanh thẳm”): Cuộc trò chuyện của em bé với mây và mẹ
  • Phần 2: (Còn lại): Cuộc trò chuyện của em bé với sóng và mẹ.

Dưới đây là hướng dẫn mây và sóng nội dung nghệ thuật :

Giá trị nội dung bài mây và sóng lớp 6

  • Thông qua cuộc trò chuyện của em bé với mẹ, bài thơ Mây và sóng của Ta-go ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng sâu sắc
  • Bài thơ chứa đựng những triết lí giản dị nhưng đúng đắn về hạnh phúc trong cuộc đời.

Giá trị nghệ thuật : 

  • Thể thơ 5 chữ
  • Sử dụng hình ảnh mang giàu chất trữ tình mang ý nghĩa biểu tượng
  • Kết cấu bài thơ như một câu chuyện kể tạo ấn tượng thú vị với hình thức đối thoại lồng trong lời kể của em bé
  • Nghệ thuật đối lập, ẩn dụ, nhân hóa….

Ý nghĩa của bài mây và sóng

Dưới đây là hướng dẫn Ý nghĩa của bài mây và sóng đầy đủ chi tiết  Lời mời gọi của những người trên mây và sóng

Ý nghĩa của bài mây và sóng
Ý nghĩa của bài mây và sóng

Lời mời gọi của mây và sóng

  • Những người trên mây: “Bọn tớ chơi từ khi thức dậy cho đến lúc chiều tà. Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc”
  • Những người trên sóng: “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm cho đến hoàng hôn. Bọn tớ ngao du nơi này nơi nọ mà không biết từng đến nơi nao?”

⇒ Thế giới mà mây và sóng vẽ ra là thế giới diệu kì, bí ẩn, hấp dẫn, đặc biệt là đối với trẻ thơ

Cách đến với mây và sóng

  • Đến với mây: đến nơi tận cùng trái đất và đưa tay lên trời
  • Đến với sóng: đến rìa biển cả và nhắm nghiền mắt lại

Nhận xét:

  • Lời mời gọi của mây và sóng: Lời mời gọi hấp dẫn, thú vị, khơi gợi trí tò mò
  • Cách đến với mây và sóng: rất dễ thực hiện, thú vị, hấp dẫn

Nghệ thuật: nhân hóa, sử dụng hình ảnh ẩn dụ đầy sức gợi

Mây và sóng biện pháp tu từ :

⇒ “mây” và “sóng” là biểu tượng cho thế giới thần tiên kì ảo mà em bé tưởng tượng ra, nhưng “mây” và “sóng” cũng là những thú vui, những cám dỗ trong cuộc sống thường ngày mà con người rất dễ bị thu hút

tóm tắt bài mây và sóng
tóm tắt bài mây và sóng

Phản ứng của em bé trước lời mời gọi

Ban đầu: Em bé bị hấp dẫn bởi những lời mời, bằng chứng là em bé hỏi lại:

  • Với mây: “Nhưng làm thế nào mình lên đó được?”
  • Với sóng: “Nhưng làm thế nào mình ra đó được?”

⇒ Phản ứng ban đầu của em bé là có thể hiểu được vì những lời mời ấy vô cùng thú vị, dễ hấp dẫn, đặc biệt là đối với trẻ con

Sau đó: Em bé từ chối lời mời: “Làm sao có thể rời mẹ mang đi được”

⇒ lời từ chối dễ thương nhưng đầy cảm động

  • Lí do em bé từ chối lời mời: vì em nghĩ tới mẹ, mẹ em đang đợi và luôn mong muốn em bé ở nhà →  mẹ chính là lí do khiến em bé từ chối những lời mời hấp dẫn đó
  • Nghệ thuật: đối thoại

⇒ Dù luyến tiệc cuộc vui, nhưng sự từ chối lời mời gọi đã thể hiện tình yêu thương mẹ thiết tha của em bé, lúc nào em cũng nghĩ đến mẹ, luôn mong muốn ở bên mẹ. Mẹ với tình yêu thương đã trở thành sức mạnh, nguồn động lực cho em bé vượt qua những cám dỗ

Trò chơi của em bé và mẹ

văn bản mây và sóng
văn bản mây và sóng
  •   Sau khi từ chối mây: “Con là mây và mẹ là trăng. Hai bàn tay con ôm lấy mẹ, và mái nhà ta sẽ là bầu trời xanh thẳm”
  •   Sau khi từ chối sóng: “Con là sóng và mẹ sẽ là bến bờ kì lạ”
  • Đối với em bé: đó là trò chơi thú vị hơn, hay hơn vì những trò chơi ấy bắt nguồn từ tình yêu thương mẹ

⇒ Hình ảnh thiên nhiên “mây”, “sóng” ở đây tượng trưng cho con thích vui chơi, hình ảnh “trăng”, “ bến bờ kì lạ” tượng trưng cho sự dịu dàng dàng và tấm lòng bao la, tình yêu thương con không bờ bến ⇒ Lòng yêu thương mẹ bộc lộ rõ nét hơn nữa

  • Hai câu thơ cuối: Hai câu thơ là lời khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng và bất diệt, đó là tình cảm lớn lao được nâng tầm vũ trụ
  • Nghệ thuật: Sử dụng hình ảnh biểu tượng, điệp ngữ, câu thơ giàu hình ảnh…(đặc trưng nghệ thuật tiêu biểu cho thơ Ta-go)

⇒ Hình tượng em bé hiện lên vừa có những nét ngây thơ đáng yêu đồng thời thể hiện thông minh, trí tưởng tượng phong phú và tình yêu thương mẹ thiết tha ⇒ tinh thần nhân văn của Ta-go: ngợi ca vẻ đẹp tình mẫu tử

Ý nghĩa bài mây và sóng lớp 6

  • Con người không tránh khỏi những sự thu hút, cám dỗ từ đời sống, nếu như không có điểm tựa vững chắc, con người rất dễ vướng vào những cám dỗ đó. Tình mẫu tử chính là một điểm tựa vững chắc trong đời người
  • Hạnh phúc, đó không phải là những thứ quá xa vời, cũng không phải tự nhiên mà có, hạnh phúc luôn nằm ngay gần chúng ta, trong những điều giản dị hàng ngày, do chính chúng ta tạo ra

Soạn bài mây và sóng

Dưới đây là hướng dẫn soạn bài mây và sóng mới nhất hãy cùng tham khảo ngay nhé !

Soạn bài mây và sóng
Soạn bài mây và sóng

Câu 1 (trang 88 sgk Sử 9 2)

Giữa hai phần của bài thơ:

Điểm giống nhau: Cấu trúc, số lượng bài thơ và cách xây dựng hình ảnh đều là trình tự thuật lại sự mời gọi, từ chối và trí tưởng tượng sáng tạo của trò chơi.

Phần 1 – Sự khác biệt trong suy nghĩ và lời nói giữa Phần 2:

  • Đối tượng: Mây – Sóng.
  • Trò chơi: Em là mây và anh là trăng – Em là sóng còn em là bến lạ.
  • Không gian: trên trời – dưới biển.

→ Tác dụng: Tạo chồng chéo, củng cố, làm nổi bật chủ đề – tình mẹ con.

cơn mưa. Phần thứ hai trình bày ý tưởng thơ đầy đủ hơn, với những cú sốc, phản ứng và xác nhận của cảm xúc được thể hiện trong thử thách đầu tiên.

Câu 2 (trang 88 sgk Sử 9 2):

  • Đặt dòng “I Ask: …” sau những lời mời, lời mời và lời đáp của người trên mây và người dưới sóng. Những chi tiết này minh chứng cho tính chân thực và sức hấp dẫn của trò chơi. Đứa trẻ nào không thích chơi? Khi nghe lời mời, chàng trai luôn tỏ ra ái ngại. Tuy nhiên, tình mẫu tử luôn chiến thắng trong việc từ chối những cuộc gọi.
bài văn mây và sóng lớp 6
bài văn mây và sóng lớp 6

Câu 3 (trang 88 SGK Toán 9 2):

  • So sánh sự vui vẻ của người “trên mây” với người “dưới sóng.”
  • Từ sáng sớm đến chiều tà, với thiên nhiên, thế giới kỳ diệu đầy màu sắc và những trò chơi rất hấp dẫn, mọi thứ đều vui vẻ.

→ Nói về sức mạnh của tình mẫu tử. Lòng mẹ rộng như ‘bến lạ’, tình mẹ con thiêng liêng, vĩnh hằng, với trăng biển như mây và tình cảm của họ rộng lớn như vũ trụ.

Câu 4 (trang 88 SGK Ngữ Văn 9):

  • Thành công của nghệ thuật thơ trong việc xây dựng hình tượng thiên nhiên:
  • Mây, trăng, sóng biển, bờ biển, bầu trời… thực chất là những hình ảnh thiên nhiên thơ mộng, tất cả đều do trí tưởng tượng của bé sáng tạo ra để chúng trở nên lung linh và huyền ảo hơn. Đó cũng là hình ảnh ẩn dụ về cuộc sống sôi động và quyến rũ xung quanh họ.
soạn bài mây và sóng lớp 6
soạn bài mây và sóng lớp 6

Câu 5 (trang 88 SGK Ngữ Văn 9 tập 2):

  • Ý nghĩa của bài thơ “Lăn, Lăn, Lăn… bất cứ nơi đâu và mãi mãi”: Trái tim người mẹ bao la luôn sẵn sàng chào đón những đứa con của mình. “Mẹ và Con” ở khắp mọi nơi không thể tách rời, và tình mẫu tử ở mọi nơi là thiêng liêng và vĩnh cửu.

Câu 6 (trang 88 SGK Ngữ Văn 9):

  • Ngoài ca ngợi tình mẹ con, bài thơ còn mang đến những suy ngẫm.
  • Có rất nhiều cám dỗ trong cuộc sống. Muốn từ chối nó cần phải có một đòn bẩy mạnh mẽ, phải có tình yêu thương gia đình, và tình mẫu tử chính là đòn bẩy đó.
  • Hạnh phúc không phải là điều bí ẩn xa vời, nó ở xung quanh chúng ta và chúng ta làm nên nó.

Hướng dẫn mây và sóng giáo án

Dưới đây là giáo án mẫu để phát triển năng lực mây và sóng của bạn. Lớp học nằm trong Tập 9 và Tập 2 của chương trình Ngữ văn. Các bài học mẫu bao gồm văn bản, tệp PDF và tệp word đính kèm. Các thầy cô có thể tải về máy để tham khảo. Chúng tôi hy vọng bạn thấy mẫu giáo án này hữu ích.

Hướng dẫn mây và sóng giáo án
Hướng dẫn mây và sóng giáo án

Tải Về

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

– Mc tiêu: to hng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập

– Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trò chơi

 Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày 1 phút

– Thời gian: (  2 phút)

 

GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên những văn bản từ lớp 6,7,8,9  nói về tình cảm mẹ con ?

* Giáo viên trình chiếu nhan đề một sô tác phẩm viết về tình mẹ con

+ Cổng trường mở ra của Lí Lan ( lớp 7)

+ Mẹ tôi của Amixê (lớp 7)

+ Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng ( lớp 8)

+ Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ của Nguyễn Khoa Điềm( lớp 8) + Con cò của Chế Lan Viên (lớp 9)

– GV dẫn dắt : Cũng viết về đề tài này, nhà thơ TaGo của Ấn Độ có bài thơ Mây và Sóng rất hay và nổi tiếng.

Hoạt động của gv và hs Nội dung cần đạt
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

– Mục tiêu: Trang bị cho học sinh những kiến thức mới liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu ra ở hoạt động khởi động

– Phương phápDiễn giảng, thảo luận nhóm, trò chơi, tình huống có vấn đề

– Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày 1 phút

– Thời gian: (   )

* GV đặt câu hỏi:

? Em hãy nêu vài nét về tác giả ?

? Nêu những nét tiêu biểu về tác giả Ta-go ?

– HS thảo luận, trả lời,

* Giáo viên giới thiệu chân dung nhà thơ Ta Go bổ sung trên màn hình: Là nhà thơ gặp nhiều điều không may trong cuộc sống gia đình: trong vòng 6 năm (1902-1907) ông đã mất 5 người thân: vợ (1902) con gái thứ 2 (1904) cha và anh trai (1905) con trai đầu (1907). Đây cũng chính là 1 trong những nguyên nhân khiến cho tình cảm gia đình sẽ trở thành 1 trong những đề tài quan trọng trong thơ của Ta -go.

* GV đặt câu hỏi: Xuất xứ của tác phẩm “Mây và sóng” ?

* Giáo viên trình chiếu kết hợp lời giới thiệu : Tác phẩm “Mây và Sóng” vốn được viết bằng tiếng Ben-gan, in trong tập thơ Si-su (trẻ thơ) xuất bản năm 1909 và được chính Ta-go dịch ra tiếng Anh in trong tập thơ “Trăng non”, xuất bản năm 1915.  Tập thơ Si -su (Trẻ thơ) là tặng vật vô giá của Tago dành cho tuổi thơ, được viết từ lòng yêu con trẻ và cả nỗi đau buồn vì mất 2 đứa con thân yêu)

* Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Giọng đọc có sự thay đổi giữa lời kể, lời đối thoại. Câu thơ dài xong vẫn có chất nhạc->cần đọc chính xác nhịp điệu để thể hiện cảm xúc của nhà thơ.

* Giáo viên đọc mẫu từ đầu đến xanh thẳm Học sinh đọc tiếp. Hai học sinh đọc lại lần 2->  nhận xét và sửa lỗi đọc.

* GV đặt câu hỏi:

? Theo em văn bản thuộc thể thơ gì ?

? Bài thơ này rất gần với văn xuôi ? Em hãy chỉ ra điều đó ?

+ Thơ: có nhạc điệu, cảm xúc.

+ Văn xuôi: nhân vật, diễn biến sự việc, hội thoại.

? Phương thức biểu đạt chính của bài thơ là gì

+ Phương thức biểu đạt chính là biểu cảm, tự sự, miêu tả

? Tình cảm của em bé đối với mẹ được bộc lộ qua mấy hoàn cảnh? Đó là những cảnh nào ? Từ đó em hãy xác định bố cục của văn bản ?

Tìm nội dung từng phần ?

* Giáo viên minh họa bố cục trên màn hình

+ Phần 1: Từ đầu đến “..bầu trời xanh thẳm”. cuộc trò chuyện của em bé với Mây và mẹ.

+ Phần 2: Còn lại. cuộc trò chuyện của em bé với Sóng và mẹ.

? Nếu không có phần thứ 2, thì ý thơ có được trọn vẹn, đầy đủ không, tại sao ?

* Giáo viên: Đây không phải là sự thổ lộ tình cảm thông thường mà là sự thổ lộ trong tình huống thử thách. Phải có phần 2, phải trải qua những thử thách khác nhau, tình yêu thương mẹ của em bé mới được biểu hiện trọn vẹn, đầy đủ.

* GV trình chiếu câu hỏi

? Chỉ ra những điểm giống và khác nhau giữa 2 phần và nêu tác dụng của nó?

+ Trình tự tường thuật giống nhau, song ý và lời không hề trùng lặp mà có sự biến hoá, phát triển. Mây và Sóng đều là hình ảnh thiên nhiên nhưng sự hấp dẫn khác nhau: địa điểm, trò chơi…Tình cảm của em bé đối với mẹ cũng phát triển ngày càng mạnh mẽ, sâu nặng hơn ở phần 2.

* Giáo viên trình chiếu

đoạn thơ 1 từ đầu… bay đi

đoạn thơ 2 từ “trong sóng có người gọi con… lướt qua

* GV yêu cầu: Đọc lại 2 đoạn thơ ?

? Những người sống trên Mây, trong Sóng đã nói gì với em bé ?

+ Mây: chơi sáng-> chiều tà

bình minh vàng

vầng trăng bạc

+ Sóng : ca hát sáng-> hoàng hôn

ngao du

? Để tả về những trò chơi của mình, Mây và Sóng đã sử dụng những hình ảnh như thế nào 

? Qua những lời mời đó em thấy thế giới họ vẽ ra như thế nào ?

 

+ Họ vẽ ra một thế giới vô cùng hấp dẫn giữa vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, vầng trăng bạc tiếng đàn ca du dương, bất tận và được đi khắp nơi.

? Theo Mây và Sóng cách đến với họ như thế nào ?

+ Cách đến với họ và hoà nhập với họ rất thú vị và hấp dẫn.

? Qua đó em có nhận xét gì về những trò chơi của Mây và Sóng đối với em bé ?

+ Trò chơi đầy sức quyến rũ, sáng tạo, hấp dẫn, tự do, đáng tham gia, nơi đó thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn, bao điều mới lạ, hấp dẫn, cuốn hút em bé.

? Tại sao tác giả không chỉ cụ thể những người trên Mây, những người trên Sóng ? Điều đó có tác dụng như thế nào trong cách thể hiện bài thơ ?

  ? Cuộc đối thoại này đã thực sự xảy ra chưa ?

* Giáo viên: Những người trên mây, sóng là tưởng tượng của em bé. Họ không xuất hiện 1 cách trực tiếp chính là để người đọc tuỳ theo hiểu biết của mình mà tưởng tượng: những chú tiên đồng, những ông tiên, những nàng tiên cá.v.v… Đây chính là cái cớ để em bé bộc lộ  tâm tình với mẹ. Nhờ những câu chuyện tưởng tượng đó mà tình cảm của em bé được bộc lộ 1 cách trọn vẹn-> không phải là cuộc hội thoại.

? Có thể coi những lời mời gọi của Mây, Sóng là hàm ý cho cuộc sống của con người không ? Hàm ý đó là gì ?

* Giáo viên: Lời mời gọi ấy chính là tiếng gọi của một thế giới kì diệu. Trước những lời mời gọi hấp dẫn dường như khó có thể chối từ, thái độ của em bé thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp.

? Em bé đã làm gì trước những lời mời gọi của Mây, Sóng ?

– Em bé hỏi lại:

Nhưng làm thế nào mình lên đó được.

Nhưng làm thế nào mình ra ngoài đó được.

? Những câu hỏi về cách thực hiện trò chơi chứng tỏ điều gì ở em bé ?

+ Những trò chơi của Mây, Sóng cũng hấp dẫn, lôi cuốn em bé, kích thích vào sự ham hiểu biết, thích khám phá-> luyến tiếc

? Lý giải vì sao em bé không từ chối ngay lời mời gọi của những người sống “Trên Mây và những người sống “trong Sóng”?

* Học sinh trao đổi nhóm bàn 2 phút

+ Tác giả rất yêu trẻ, am hiểu đời sống tình cảm của trẻ thơ-> miêu tả tinh tế tâm lí trẻ thơ, nếu để em bé từ chối luôn những lời mời gọi đó thì sẽ không phù hợp tâm lí trẻ thơ: sự tò mò, thích khám phá thế giới xung quanh.

? Lý do nào khiến bé từ chối lời mời gọi ?

+ Mẹ đang đợi ở nhà-> không thể xa mẹ.

+ Buổi chiều mẹ luôn muốn mình ở nhà

-> Do mẹ ở nhà đợi, mẹ mong ở nhà, và mình không rời mẹ được.

? Em cảm nhận được điều gì từ lời từ chối của em bé ?

+ Quả thực trước lời mời hấp dẫn bé cũng thích đi, thích được chơi. Song cuối cùng bé từ chối, bé không muốn đánh đổi thú vui chơi với việc phải xa mẹ, để mẹ 1 mình ở nhà, Rõ ràng tình thương yêu mẹ đã thắng lời mời gọi của những người trên mây, trong sóng.

+ Lời từ chối với những lí do thật dễ thương khiến người sống trên mây trong sóng đều mỉm cười: “Mỉm cười bay đi”, “mỉm cười nhảy múa lướt qua”. Lòng mẹ yêu con và con yêu mẹ đều da diết biết chừng nào. Tình cảm 2 chiều nên cùng tha thiết cảm động.

 * Giáo viên: Trước những trò chơi mới lạ em bé rất thích, rất muốn cùng chơi. Nhưng em bé đã chiến thắng những ham muốn bởi tình yêu thương đối với mẹ. Tinh thần nhân văn sâu sắc thể hiện ở sự vượt lên những ham muốn ấy. Đó chính là sức mạnh của tình mẫu tử.

? Theo em những người trên Mây, trong Sóng được hiểu như thế nào ?

+ Là những người bé tưởng tượng trong thế giới thần tiên kì ảo bé được nghe truyện cổ tích, truyến thuyết, thần thoại -> Hình ảnh tượng trưng cho thế giới diệu kì, đầy sức hấp dẫn trẻ thơ

* Giáo viên: Đó có thể là những tiên đồng, ngọc nữ bay lững lờ trên những đám mây trắng, là nàng tiên ca với giọng hát mê hồn.

? Qua đây em thấy giá trị của lời từ chối này ?

+ Giá trị lời từ chối là con đã biết khắc phục những ham muốn chính đáng của tuổi thơ để làm vui lòng mẹ.

? Để vượt qua được những lời mời gọi hấp dẫn đó, em bé cần phải có những đức tính nào

+ Làm chủ những tình cảm, chiến thắng được những ham muốn, sự hấp dẫn, thu hút của những thú vui

* Giáo viên: Tinh thần nhân văn sâu sắc của bài thơ là ở đây, nó chứng tỏ tình cảm với mẹ của bé thật là sâu nặng.Song không pahir ai cũng như em bé chiến thắng được những dụ dỗ, mua chuộc. Rất nhiều người vì không học được kĩ năng làm chủ bản thân nên dễ sa ngã vào những tệ nạn xã hội, những thú vui tầm thường mà có hại: thuốc lá, ma túy, cờ bạc, ham mê điện tử

? Em bé đã từ chối những trò chơi của mây, sóng có phải vì em bé không thích vui chơi không ? Chi tiết nào diễn tả điều đó ?

+ Em bé đã sáng tạo những trò chơi của riêng cũng thật thú vị của mình với mẹ ở nhà

* Giáo viên trình chiếu các đoạn thơ

+ đoạn 1: Nhưng con biết có trò chơi thú vị hơn…xanh thẳm”

+ đoạn 2″ Nhưng con biết trò chơi khác hay hơn..ở chốn nào.

? Bé đã tưởng tượng ra những trò chơi nào ? Em đọc những câu thơ nói về trò chơi của bé ?

? Em hãy miêu tả lại trò chơi của em bé?

+ Con là mây – mẹ là trăng

+ Con là sóng – mẹ là bờ

+ Hai tay con nâng mặt mẹ.

+ Con lăn, lăn mãi…cười…

* Học sinh thảo luận 2 câu hỏi thời gian 5 phút

? Trò chơi của em bé có gì khác biệt trò chơi của những người sống trên Mây, trong Sóng ?

? Tại sao lại nói những trò chơi của em bé hay và hấp dẫn hơn trò chơi của Mây, Sóng?

->Các nhóm trình bày kết quả thảo luận-> các nhóm khác bổ sung hoàn chỉnh

? Trò chơi của em bé có gì khác biệt trò chơi của những người sống trên Mây, trong Sóng ?

-> Trò chơi cùng mẹ, có mẹ:

? Tại sao lại nói những trò chơi của em bé hay và hấp dẫn hơn trò chơi của Mây, Sóng?

+ Trò chơi hay, thú vị hơn nhiều. Có những hình ảnh thiên nhiên, có mây, trăng, bầu trời, sóng bến bờ. Đặc biệt có con và mẹ hóa thân vào trong những hình ảnh thiên nhiên ấy. Em không chỉ có “mây”. Chính em là mây mà còn có “Trăng” – hiện thân của mẹ. Không phải chỉ để cùng chơi đùa như những người sống “trên mây” mà để cùng sống dưới 1 “mái nhà”  cho em được ôm ấp, được tiếp nhận ánh sáng dịu dàng, em không  chỉ có sóng, chính em đã là sóng- mà còn có bến bờ kì lạ” hiện thân của mẹ, bờ bến bao dung, rộng mở. Ở cùng 1 vị trí mà có cả trăng, bầu trời, sóng, bến bờ, có cả con và mẹ quấn quýt bên nhau-> em bé rất yêu mẹ và mẹ cũng rất yêu em…

=> Đây là trò chơi sáng tạo và thú vị tinh yêu thiên nhiên hoà vào trong tình mẹ con.

* Giáo viên: Nơi chơi của bé là ngôi nhà của 2 mẹ con, chơi đùa với thiên nhiên chính là chơi với m.

* GV đặt câu hỏi:

? Hãy nêu cảm nhận của em về hình ảnh thơ: “Con lăn, lăn, lăn mãi

 Rồi sẽ cười vang vỡ tan vào lòng mẹ” ?

+ Miêu tả chân thực, sinh động hình ảnh thiên nhiên: những con sóng nối tiếp nhau xô bờ rồi vỡ tan, hoà trong biển cả.

+ Trong những trò chơi với mẹ bé luôn được sống trong lòng yêu thương vô bờ của mẹ =>Ý nghĩa tượng trưng: tình mẹ con thiết tha sâu nặng, tấm lòng yêu thương bao dung của người mẹ-> So sánh độc đáo, thú vị.

? Hãy phân tích ý nghĩa của câu cuối “Không ai trên thế giới này biết được mẹ con ta chơi ở chốn nào”

+ Có nghĩa là: mẹ con ta ở khắp mọi nơi, không ai có thể tách rời phân biệt, chia cách được -> tình mẫu tử ở khắp nơi và bất diệt.

* Giáo viên: Tình mẫu tử hoà vào nhau, có khắp nơi trong vũ trụ và trở thành thiêng liêng, bất diệt. Từ 2 cực tưởng chừng như đối lập-> Sự dung hợp hài hoà, 1 kết thúc viên mãn.

? Qua đây em có cảm nhận gì về những trò chơi của bé ?

+ Trò chơi của bé còn thể hiện chiều sâu triết lí về tình thương yêu mẹ con nó rất gần gũi, giản dị nhưng vô cùng lớn lao, thiên liêng và vĩnh hằng như vũ trụ.

? Từ đó ta rút ra được qui luật nào của tình cảm con người ?

+ Niềm vui lớn nhất của con trẻ chính là được ở bên bà mẹ sinh ra và bà mẹ thiên nhiên->Ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt.

? Hình ảnh người mẹ trong bài thơ gợi ta nhớ đến bài thơ nào cũng viết về người mẹ chúng ta vừa học xong ?

? Qua bài thơ “ Mây và sóng” nhà thơ Tago muốn thể hiện những nội dung nào ?

? Ca ngợi điều gì?

 ? Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, bài thơ còn có thể gợi cho ta thêm suy ngẫm nào nữa về cuộc đời mỗi người?

+ Bài học cho con người trong cuộc sống có nhiều cám dỗ cần vượt qua.

? Bài thơ còn nhắc nhở chúng ta điều gì về hạnh phúc?

* Giáo viên: Bài thơ còn là lời nhắn gửi  hạnh phúc không phải tìm ở nơi xa xôi, bí ẩn do ai ban cho mà ngay ở trần thế, trong gia đình ta, do ta tạo dựng.  Hạnh phúc của mỗi ngưòi là được sống trong tình yêu thương của cha mẹ và gia đình. Thật bất hạnh cho những ai không còn cha, mẹ, không còn gia đình.

* GV đặt câu hỏi:

? Nêu ý nghĩa của văn bản ?

 

? Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ ?

 ? Nhận xét về bố cục bài thơ ?

? Nhận xét về hình tượng thơ ? hình ảnh sử dụng trong bài thơ?

? Đọc ghi nhớ SGK- 89 ?

 

? Đọc diễn cảm theo phân vai bài thơ ?

?  Qua bài thơ, ta hiểu thêm những điều đáng quí nào trong tâm hồn và tài năng của nhà thơ Ta-go?

* KNS

? Là người con, em thể hiện thái độ, tình cảm như thế nào đối với người mẹ ?

? Hạnh phúc của mỗi người là sống trong tình yêu thương của mọi người trong gia đình và giữa thien nhiên tươi đẹp. Qua bài thơ em sẽ làm gì để bảo vệ thiên nhiên tươi đẹp đó ?

A. Giới thiệu chung:

1. Tác giả:  Ra-bin-đra-nát Ta-go(1861-1941)

+ Nhà thơ hiện đại lớn nhất ở Ân Độ.

+ Thơ ông thể hiện tinh thần dân tộc, dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao cả.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Tác phẩm:

+ Xuất bản năm 1909, là một bài thơ văn xuôi nhưng vẫn có âm điệu nhịp nhàng.

 

 

 

 

B. Đọc-Hiểu văn bản:

1. Đọc-hiểu chú thích:

 

 

2.Bố cục.

+  Thể thơ: Thơ tự do (thơ văn xuôi) các câu thơ dài ngắn rất tự do, rất ít thậm chí không vần.

 

 

 

 

+ PTBDDC: Biểu cảm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+ Bố cục: 2 phần ( có cấu trúc giống nhau nhưng lại bổ sung ý thơ trọn vẹn và đầy đủ hơn.)

 

 

 

3. Phân tích:

Lời mời gọi của những người sống trên mây, trong sóng:

 

 

 

 

 

 

 

 

+ Sáng tạo nên những hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song vẫn rất sinh động, chân thực và gợi nhiều liên tưởng.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

=> Lời rủ rê của những người sống trên Mây, trong Sóng rất thú vị vì trò chơi đầy sức quyến rũ, sáng tạo, hấp dẫn, tự do, đáng tham gia, nơi đó là thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn, bao điều mới lạ, hấp dẫn tuổi thơ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lời từ chối của bé:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Lời từ chối dễ thương xuất phát từ tình yêu thương mẹ => Sức mạnh của tình mẫu tử.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Trò chơi sáng tạo của bé:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+ Trò chơi của bé thật sáng tạo thể hiện niềm hạnh phúc vô biên của con hoà trong tình yêu thương của mẹ giữa thiên nhiên vũ trụ và cuộc sống con người.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+ Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng: mẹ – con

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-> Tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt ở khắp mọi nơi, không ai có thể tách rời, chia cắt.

 

 

 

 

 

 

<=> Tình cảm gắn bó của em bé với mẹ- cảm nhận của em về tình mẫu tử thiêng liêng đầy ý nghĩa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Tổng kết:

Nội dung:

+ Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và bất diệt.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử.

Nghệ thuật:

+ Bố cục bài thơ thành 2 phần giống nhau (thuật lại lời rủ rê-thuật lại lời từ chối và lí do từ chối-trò chơi do em bé sáng tạo)-Sự giống nhau nhưng không trùng lặp về ý và lời.

+ Sáng tạo nên những hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song vẫn rất sinh động, chân thực và gợi nhiều liêng tưởng.

Ghi nhớ: ( SGK- 89)

 

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

– Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức mới đã học ở phần hình thành kiến thức vào các tình huống cụ thể thông qua hệ thống bài tập

– Phương pháp:

– Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn

– Thời gian: (   )

 

GV cho HS làm một số câu trắc nghiệm

1. Nhận định nào chính xác về nhà thơ Ta – go?

A. Nhà thơ cổ điển của nước Anh.              C. Nhà thơ hiện đại của Ấn Độ.

B. Nhà thơ hiện đại của n­ước Anh.              D. Nhà thơ cổ điển của Ấn Độ.

2. Dòng nào sau đây nêu chính xác nội dung bài ”Mây và Sóng”?

A. Miêu tả trò chơi của trẻ thơ.

B. Mối quan hệ giữa thiên nhiên và tâm hồn trẻ thơ.

C. Tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt.

D. Ca ngợi hình ảnh ngư­ời mẹ và tấm lòng bao la của mẹ.

3. Nhận xét nào sau đây nêu đúng và đủ nhất về đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?

A.Là thơ văn xuôi, trong đó lời kể có xen đối thoại, dùng phép lặp lại nhưng có sự biến hoá và phát triển.

B.Dùng phép lặp lại nhưng có sự biến hoá và phát triển, xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng.

C. Là thơ văn xuôi, trong đó lời kể có xen đối thoại, dùng phép lặp lại nhưng có sự biến hoá và phát triển, xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng.

D. Xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng, dùng phép lặp lại nhưng có sự biến hoá và phát triển

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

– Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế

– Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm

– Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn

– Thời gian: ( )

 

? Văn bản “Mây và sóng” nói với ta điều gì ? Tình cảm tốt đẹp nào

? Học sinh vẽ sơ đồ tư duy

 

 

HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TÒI, SÁNG TẠO

– Mục tiêu: tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

– Phương pháp: thảo luận nhóm

– Kĩ thuật: hỏi và trả lời, trình bày một phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ

– Thời gian: ( )

 

Video hướng dẫn bài mây và sóng lớp 6 đầy đủ

Đánh Giá Nài hướng dẫn Mây và Sóng

Đánh Giá - 9.3

9.3

100

Hướng dẫn soạn bài mây và sóng đầy đủ chi tiết !

User Rating: Be the first one !

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Back to top button